Reconocimiento de memorias Ram con IA

 Nombre de la actividad:  Reconocimiento de memorias Ram con IA

Módulo/Asignatura/Curso:  Fundamentos de Hardware

Sesiones de trabajo estimadas: 3

Dificultad ( baja, media, alta): baja

Profesor/a: Antonia Soto Gutierro

Grupo: 1º ASIR Vespertino

El objetivo de esta actividad es amenizar el proceso de reconocimiento de memorias RAM, comparando las imágenes con las introducidas en la base de datos de nuestra IA.

Mediante un software de entrenamiento para IA llamado Teachable Machine, y la ayuda de ChatGPT para recolectar información, hemos diseñado una IA que reconoce los tipos de memorias RAM a través de imágenes insertadas por el usuario o el enfoque desde la cámara del móvil o webcam. Además, esta IA reconoce tipos de chasis y fuentes de alimentación, pero su uso fundamental es en relación a las memorias RAM.

En el siguiente enlace tenéis un enlace explicativo de cómo se realiza esta práctica:

https://mediateca.educa.madrid.org/video/a5ackh4mvaszcyrw

Y en este otro el modelo que hay que entrenar:

https://teachablemachine.withgoogle.com/train/image

La conclusión obtenida durante el desarrollo de la actividad es que a día de hoy, es muy fácil diseñar una IA simple gracias a todas las opciones que uno puede encontrar de manera gratuita en Internet. Aunque cabe recalcar que procesos más complicados conllevan la utilización de un software más potente que el utilizado en este proyecto.

Nuestros alumnos y alumnas realizan la instalación y configuración de una tienda online usando Prestashop usando las indicaciones de chatgpt.

Nombre de la actividad:  Instalación y configuración de Prestashop

Módulo/Asignatura/Curso:  Implantación de Aplicaciones Web.

Sesiones de trabajo estimadas: 6

Dificultad ( baja, media, alta): media

Profesor/a: Íñigo de la Fuente Ubanell

Grupo: 2º ASIR

Fecha: 29/11/2024

Los alumnos y alumnas de segundo curso de Administración de Sistemas Informáticos en Red

        realizan la instalación de una tienda online usando Prestashop, siguiendo los pasos indicados

        por chatgpt.

El proceso ha sido el siguiente:

• Configurar MySQL.

• Instalar los paquetes necesarios.

• Descargar Prestashop.

• Configurar Apache.

• Configurar Prestashop.

Las mayores dificultades surgieron por las versiones de PHP, ya que Prestashop requería una versión

        de PHP anterior a la que se tenía instalada en el sistema. Salvado este problema se realizó la

        instalación sin complicaciones.

Tarea responsive con IA

 Nombre de la actividad:  Tarea responsive con IA

Módulo/Asignatura/Curso:  Diseño de Interfaces Web

Sesiones de trabajo estimadas: 5

Dificultad ( baja, media, alta): media

Profesor/a: Carmen Moreno Cortés

Grupo: 2º Desarrollo Web

Fecha: 25/11/2024

Los alumnos y alumnas de 2W utilizan la IA para buscar una manera que nos ayude a cómo realizar la traducción en diferentes idiomas de un proyecto web y cómo podemos conseguir que la barra de búsqueda sea funcional.

Integración de Competencias Digitales, Lingüísticas e Inclusivas en el Aula de Inglés a través de Herramientas de Inteligencia Artificial

Nombre de la actividad:  La Realización de esta subtitulación con KAPWING es el último paso de unproyecto en el que los alumnos tienen que grabarse recomendado para varios perfiles un ordenador explicando sus características.

Módulo/Asignatura/Curso: Diseño de Aplicaciones Web/ Inglés Profesional/ 2024-25.

Sesiones de trabajo estimadas: 3 sesiones

Dificultad (baja, media, alta): baja

Profesor/a: Cristina Castaño Pinto.

Grupo: 1º W.

Fecha: 14/11/2024

Descripción de la actividad: En el marco de la asignatura de inglés del primer curso del ciclo formativo de Desarrollo de Aplicaciones Web, se ha diseñado e implementado una actividad interdisciplinar con un alto componente competencial y tecnológico, orientada a desarrollar tanto las destrezas comunicativas del alumnado como su conciencia sobre la accesibilidad y la inclusión.

La actividad culminó con la utilización de la aplicación de inteligencia artificial Cupcat, mediante la cual el alumnado genera subtítulos automáticos para los vídeos que previamente habían grabado en lengua inglesa. Este paso final no solo potencia la comprensión auditiva y la expresión oral en inglés, sino que añade una dimensión social al proyecto: al incorporar subtítulos, se garantiza una mayor accesibilidad para personas con dificultades auditivas, problemas de comprensión lingüística o necesidades educativas específicas, ampliando así el alcance comunicativo del contenido creado por los estudiantes.

Desde un enfoque metodológico, esta actividad se enmarca en el aprendizaje activo y significativo, fomentando la autonomía del alumnado, el trabajo cooperativo y el uso crítico de las nuevas tecnologías. Además, se promueve una visión inclusiva y responsable del desarrollo de productos digitales, alineada con los principios del diseño universal para el aprendizaje (DUA).

En definitiva, se trata de una experiencia didáctica integral que combina el aprendizaje de una lengua extranjera con la práctica tecnológica avanzada y la concienciación en valores, consolidando así competencias clave tanto del currículo educativo como del entorno profesional al que se dirigen nuestros estudiantes.

Nuestros alumnos y alumnas realizan un writing y lo corrigen con ChatGPT.

Nombre de la actividad: Corrección y mejora de textos escritos con ChatGPT

Módulo/Asignatura/Curso: Inglés oral y escrito en el comercio internacional

Sesiones de trabajo estimadas: 1

Dificultad ( baja, media, alta): baja

Profesor/a: Mª Virginia Andújar López

Grupo: Certificado de Profesionalidad de Compraventa y Márketing internacional

Fecha: 4/11/2024

Los alumnos y alumnas, que en general tienen un nivel de inglés B1-B2, escriben una carta para hacer un pedido a un exportador de otro país.

Tienen que redactar la carta en Google Docs, que previamente hemos configurado para que no corrija los errores ortográficos.

A continuación, abren su ChatGPT. Es importante que inicien sesión para que se genere el registro de esa conversación que seguiremos utilizando en futuras sesiones para recordar los comentarios que nos hizo ChatGPT para mejorar.

En Classroom tienen la tarea del Writing con el prompt que le deben dar a ChatGPT. La traducción del prompt sería: “Eres un profesor de inglés. Corrige esta carta y dime en qué nivel de inglés está (A1-C2). Dame ideas concretas, expresiones, palabras que pueda utilizar para alcanzar el siguiente nivel.”

Seguidamente, copian la respuesta de ChatGPT y la pegan a continuación de la carta realizada en Google Docs y envían ese documento final a través de la tarea que hay en el Classroom.

Esta tarea se complementa con otra. En ella, comparten su carta con otro compañero. Ahora la tarea consiste en responder a esa carta del compañero y repetir la dinámica de corrección con ChatGPT. En esta ocasión, antes de enviarla a corregir, releemos las recomendaciones que nos dio ChatGPT para asegurarnos de que hemos aplicado las mejoras y utilizado algunas de las expresiones o palabras sugeridas para mejorar nuestro nivel. De ese modo, nos aseguramos que esta interacción con la IA sea de provecho.

Scripts con PowerShell

 Nombre de la actividad:  Scripts con Powershell

Módulo/Asignatura/Curso:  Administración de Sistemas Operativos

Sesiones de trabajo estimadas: 4-6

Dificultad ( baja, media, alta): media

Profesor/a: María José Barriga

Grupo: 2º ASIR

Fecha: 20/02/2025

    En esta actividad los alumnos y alumnas hacen uso de la IA para realizar varios scripts usando cmdlets de Powershell relacionados con la gestión de usuarios y recursos en un dominio con Windows Server 2019.

    Los objetivos de la actividad son:

        - Programar utilizando scripts.

        - Manejar instrucciones básicas de Powershell

        - Gestionar usuario y recursos en Windows Server 2019

 

 

Nuestros alumnos y alumnas de segundo curso de ASIR realizan la instalación de un servidor LAMP usando IA.

 Nombre de la actividad:  Instalación y configuración de servidor LAMP usando IA.

Módulo/Asignatura/Curso:  Implantación de Aplicaciones Web, Seguridad Informática.

Sesiones de trabajo estimadas: 3

Dificultad ( baja, media, alta): media

Profesor/a: Íñigo de la Fuente Ubanell, Martín Garay Serrano

Grupo: 2º ASIR

Fecha: 28/10/2024

    En este caso la actividad está compartida entre los módulos de Implantación de Aplicaciones Web impartida por Iñigo de la Fuente y Seguridad Informática impartida por Martín Garay, ya que una de las partes fuertes de esta práctica incluye asegurar las conexiones a la base de datos MariaDB siguiendo las indicaciones de chatgpt.

    Los alumnos y alumnas de segundo curso de Administración de Sistemas Informáticos en Red realizan las instalación de un servidor LAMP haciendo uso de chatGPT o copilot. Los objetivos que se buscan con esta actividad son los siguientes:

    - Realizar instalación de servidor LAMP.

        - Descargar de paquetes apache.

        - Descargar de paquetes MariaDB.

        - Descargar de paquetes php.

    - Pruebas de funcionamiento.

    - Asegurar la conexión a MariaDB.

    - Descargar paquetes phpmyadmin y pruebas.

    Indicándole a Chatgpt qué deseamos hacer, nos muestra los pasos a seguir en esta instalación y su configuración. Pero en esta ocasión debemos decir que para realizar la actividad se han encontrado con algunas dificultades, no debidas a las indicaciones dadas por la IA, si no a lo siguiente:

    - La instalación de LAMP es menos intuitiva y tiene más complejidad que el XAMP, ya que se realiza por comandos. 

    - Al ser para sistemas linux, está enfocada a sistemas de pruebas sin entornos gráficos. 

   - Se necesita tener unos conocimientos previos de los ficheros de configuración de Linux, y cierta soltura con el shell.

Elaboración Guía Básica de Inglés para Programar con ChatGpt

Nombre de la actividad:  Glosario Básico de términos en Inglés para programar.

Módulo/Asignatura/Curso: Diseño de Aplicaciones Web/ Inglés Profesional/ 2024-25.

Sesiones de trabajo estimadas: 2 sesiones

Dificultad (baja, media, alta): baja

 

Profesor/a: Cristina Castaño Pinto.

Grupo: 1º W.

Fecha: 18/10/2024

Descripción de la actividad: En el ámbito del Ciclo Formativo de Grado Superior en Diseño de Programaciones Web, el conocimiento del idioma inglés es una competencia esencial. La mayoría de los lenguajes de programación, documentación técnica, entornos de desarrollo y comunidades especializadas utilizan el inglés como idioma principal. Esta situación plantea un reto importante para muchos estudiantes que acceden al ciclo con conocimientos limitados del idioma, generando dificultades en la comprensión de términos técnicos, instrucciones funcionales y recursos formativos clave.

Para responder a esta necesidad, se ha elaborado un glosario de términos clave en inglés con el apoyo de herramientas de inteligencia artificial (IA). Este recurso no solo proporciona definiciones claras y contextualizadas de los términos más utilizados en el desarrollo web, sino que también incluye referencias fonéticas y guías de pronunciación que ayudan a mejorar la competencia oral del alumnado. La utilización de IA en este proceso ha permitido una selección precisa y actualizada del vocabulario relevante, así como una presentación adaptada al nivel de los estudiantes, todo ello en un tiempo considerablemente menor que el requerido por métodos tradicionales.

La inteligencia artificial ha demostrado ser una aliada poderosa en la generación de materiales didácticos personalizados, interactivos y escalables. En este caso, su aplicación ha permitido no solo optimizar el proceso de creación del glosario, sino también abrir la puerta a futuras integraciones, como ejercicios interactivos de repaso, traducción automática contextualizada, y generación de ejemplos de uso real extraídos de documentación técnica auténtica. Esta incorporación tecnológica representa un avance significativo hacia una educación más accesible, dinámica y alineada con las necesidades del sector digital.

En definitiva, el glosario generado con apoyo de IA constituye una herramienta inclusiva y eficaz para mejorar la comprensión y uso del inglés técnico entre los estudiantes del ciclo formativo. Facilita el aprendizaje autónomo, reduce las barreras idiomáticas y fortalece el perfil profesional del alumnado, capacitándose para integrarse con éxito en un mercado laboral altamente globalizado y tecnológico.

 

Nuestros alumnos y alumnas realizan configuración inicial de las Raspberry.

Nombre de la actividad:  Configuración inicial Raspberry Pi

Módulo/Asignatura/Curso:  Servicios en Red e Internet

Sesiones de trabajo estimadas: 3

Dificultad ( baja, media, alta): baja

Profesor/a: Íñigo de la Fuente Ubanell

Grupo: 2º ASIR

Fecha: 4/11/2024

Los alumnos y alumnas de segundo curso de Administración de Sistemas Informáticos en Red van preparando las Raspberry Pi 5 que compramos para realizar proyectos y proyectos de IA con nuestros alumnos. El proceso ha sido sencillo:

• Desempaquetar las raspberry.

• Colocar disipador en el procesador.

• Montar la placa en sus respectivas cajas, que vienen con ventilador.

• Colocar las tarjetas con el sistema operativo, que en este caso ya viene preinstalado.

• Arrancar y realizar las configuraciones iniciales: idioma, teclado, usuario y contraseña, conexión a wifi, etc.

 

Una vez hecho el primer inicio, se ha realizado la actualización del sistema operativo Raspbian, que ha tardado un buen tiempo en realizarse. Ha sido un éxito, ya en ningún caso se ha producido ningún error.

Gestión de Active Directory con comandos usando IA.

En esta actividad, los alumnos de 2º del Ciclo de Administración de Sistemas Informáticos en Red practicarán la gestión de objetos del dominio de Active Directory desde una máquina con el sistema operativo Windows Server 2019 sin interfaz gráfica, usando el comando DSADD. Los objetos a gestionar serán las unidades organizativas, usuarios y grupos de usuario. Para ello seguirán las indicaciones de chatgpt.

Los pasos que deberán seguir para la realización de la práctica son:

1. Crear una unidad organizativa llamada PRACTICA

2. Crear 3 nuevos usuarios, que se llamen: Usuarioprueba01, Usuarioprueba02 y Usuarioprueba03.

3. Crear un grupo de usuarios llamado Departamento 1, ámbito global y tipo seguridad.

4. Crear un grupo de usuarios llamado Departamento 2, ámbito global y tipo seguridad.

5. Añadir los usuarios usuarioprueba01 y usuarioprueba02 al grupo Departamento1.

6. Añadir el usuario usuarioprueba03  al grupo Departamento 2.

7. Mostrar en pantalla la información sobre el Usuarioprueba01 y la lista de grupos a los que pertenece.

8. Mostrar en pantalla los miembros que pertenecen al grupo Departamento1.

9. Eliminar el usuario Usuarioprueba03. Comprueba si el usuario se ha eliminado y si sigue o no perteneciendo al grupo Departamento2.

10. Eliminar los demás usuarios, grupos y la Unidad organizativa PRACTICA